Мотивация является ведущим фактором, регулирующим активность, поведение, деятельность личности. Любое взаимодействие становится эффективным только с учётом особенностей мотивации человека. За объективно одинаковыми действиями учащихся могут быть совершенно различные причины. Если деятельность значима сама по себе (напр., удовлетворение познавательной потребности), то это - внутренняя мотивация. Если же толчком к деятельности являются социальные факторы (напр., престиж и др.), то это - внешняя мотивация. Кроме того, сами внешние мотивы могут быть положительными (мотивы успеха, достижения) и отрицательными (мотивы избегания, защиты). Очевидно, что внешние положительные мотивы более эффективны, чем внешние отрицательные мотивы, если даже по силе они равны, т.к. внешние положительные мотивы влияют эффективно на продуктивность деятельности.
Согласно закону Йеркса-Додсона эффективность деятельности находится в прямой зависимости от силы мотивации. Вместе с тем в деятельности обнаруживается некий дополнительный мотив. Он связан с возможностью получения результата, который является основным продуктом «делового» действия. А.Н. Леонтьев писал о жизненном смысле деятельности для учащегося. Необходимо требование заинтересованности в «деловом» результате осваиваемой деятельности. Есть указание на то, что реально действующим мотивом может быть заинтересованность учащихся в приобретаемых умениях. То, какие именно мотивы функционируют в процессе деятельности и какие из них оказываются доминирующими, зависит от многих причин. Среди них - характер индивидуально-личностных особенностей учащегося. Ещё одним обстоятельством, детерминирующим виды мотивов, является тип деятельности. Он определяется типом предлагаемой схемы ориентировочной основы действия, умение выполнять которое подлежит усвоению.
Осуществляя деятельность, подростки понимают, что её результаты могут пригодиться для того, чтобы впоследствии получать какие-то необходимые ему жизненные блага. Таким образом, отношение учащегося к деятельности соответствует его потребности в том, что выступает в качестве подкрепления, мотивирует сознание того, что результаты понадобятся для чего-то в будущем. Это не собственно познавательный, а, скорее, «прикладной» интерес к деятельности, которую учащийся намерен совершать в будущем.
На основе определяющего значения мотивации для деятельности были выбраны методы «психологические акции» и «почта доверия» для мотивации учащихся к обращению за помощью. Психологические акции мы проводим ежегодно, в начале года и в феврале-марте. Такая форма работы пользуется большой популярностью у администрации, педагогов и учащихся.
Мы уже провели такие акции, как «Поделись радостью», «Адреса помощи», «Тайный друг», «Радости жизни», «День позитива», «Смотрю на жизнь позитивно!».
Обычно началу акции предшествует серьёзная подготовка: педагоги-психологи составляют сценарий, изготавливают необходимые атрибуты и приобретают необходимые товары (грим, мыльные пузыри, фломастеры или карандаши, мелки, и т.п.)
Далее обязательно следует анонс - классные руководители сообщают учащимся день начала акции и примерные задания, которые предлагаются к выполнению.
В день проведения акции педагоги-организаторы делают фоторепортаж, фотографии и сопровождающие их комментарии печатают в нашей газете «Гимназический вестник», публикуются в педагогическом чате. Приведу пример такого анонса: в течение этой недели мы предлагаем вам поделиться друг с другом радостными событиями, комплиментами или угощениями. Участие в акции абсолютно добровольное! Посмотрите вокруг – и вы увидите тех, кому очень хочется в эти дни получить немного внимания и почувствовать себя нужными и счастливыми. Попробуйте поговорить, познакомиться, сказать комплимент, будьте при этом доброжелательны и нетребовательны. Мы соберем все радостные события этой недели в БОЛЬШУЮ КНИГУ РАДОСТИ.
Учащиеся также могут отправить своё письмо на ПОЧТУ ДОВЕРИЯ и попросить немного внимания к себе, описать, что Вас расстраивает или тревожит. Не держите грустинки в себе - освобождайте место для радости! Также можно просто описать свою радость и поделиться ею с нами через ПОЧТУ ДОВЕРИЯ или попросить кого-нибудь быть добрее. Наши волонтёры доставят эти письма адресатам (учащимся, учителям, администрации) (волонтёров можно узнать по браслетам и значкам. Письма оформляются в виде сложенного треугольником тетрадного листа, внутри написан текст, а снаружи указан адресат (Ф.И.О.) Делитесь радостью! И вокруг Вас будет много радостных людей! Подведение итогов в конце дня проведения акции обязательно.
Эмоции, пережитые каждым ребёнком и взрослым, в последующие дни являются ресурсными для всего коллектива и для каждого в отдельности. Благодаря фоторепортажу, история радостного события, связанного с участием в акции, долгое время доступна для всех желающих в кабинете педагога-психолога. Можно полистать книгу радости, посмотреть фото в «гимназическом вестнике», и между прочим поговорить о том, что беспокоит или тревожит, обратиться за помощью, посоветовать обратиться за помощью другу или однокласснику. И, конечно, договориться об участии в других акциях в роли аниматора. Кстати, эта роль довольно популярна в нашей гимназии. Еще одним популярным в нашей гимназии способом мотивации обращения за помощью является «Почта доверия». Рядом с кабинетом педагога-психолога на стене вмонтирован прозрачный ящик, запирающийся на ключ, на котором размещена инструкция по пользованию.
Выглядит она так:
Уважаемые ребята, коллеги, родители!
В нашей гимназии работает анонимная
«ПОЧТА ДОВЕРИЯ»
Что это значит? У каждого из нас бывают моменты, когда особенно хочется поделиться своими переживаниями, проблемами, получить нужную консультацию, действенную помощь, дельный совет, о котором иногда трудно попросить прямо. Если вы не можете найти выход из сложившейся трудной ситуации сами и стесняетесь спросить прямо, - мы готовы помочь.
Зачем это нужно? Через «Почту доверия» можно поделиться своими тревогами, страхами, сомнениями; рассказать о том, что волнует вас и ваших близких, что требует участия, помощи, поддержки. Вы можете написать об этом в письме и бросить его в почтовый ящик на двери кабинета педагога-психолога. Если у вас есть личная проблема, которую вы не в состоянии решить сами, или если вы
почувствовали себя некомфортно в нашей гимназии, то вы можете написать короткую записку и бросить ее в почтовый ящик «Почты доверия».
Как писать? Вам не обязательно указывать свое имя или фамилию, не надо указывать класс, в котором вы учитесь (но если вы хотите, то можете написать). Почта доверия анонимна. Желательно указать возраст (но не обязательно).
Как получить ответ? Ответ будет опубликован через 2-3 дня на информационном стенде «почты доверия», расположенном прямо тут! (возле почтового ящика). Ежедневно почта изымается из ящика и тщательно изучается педагогами-психологами гимназии.
ПОЧТА — это:
Понимание Ответственность Честность Таинственность Анонимность
Помните: жизненные задачки решаются быстрее, если о них скажешь!
Не молчите - и вас обязательно услышат!
Педагог-психолог: Миронович Татьяна Николаевна
Педагог социальный: Михаленко Наталья Герасимовна
Телефон доверия гимназии +37517 270-37-26 (с 9.00 до 10.00 по будним дням)
Каждое поступившее от ребят сообщение внимательно изучается педагогами-психологами, формулируется ответ и размещается вместо инструкции. У других ребят тоже есть возможность ответить на заинтересовавшее их сообщение. Ответы ребят также распечатываются для общего обозрения. (естественно, с цензурой). За время существования «Почты доверия» поступило более 50 сообщений. Приведу пример некоторых из них.
-
Сообщение 1 «Рубрика физмата. Сегодня всё хорошо. Вчера меряли кабинет физики рулетками. Физмат, а так всё интересно»
-
Сообщение 2 «Почему в школе нет Wi-Fi? Это же мой второй дом.:(»
-
Сообщение 3 «Почему …(цензура) можно есть морожку на уроках, а нам нельзя?? Делиться надо(((»
-
Сообщение 4 « (цензура)»
-
Сообщение 5 «(цензура) и (цензура) самые самые красивые »
-
Сообщение 6 « (цензура) самые милые и трудолюбивые и при этом все очень красивые»
1. «Я люблю школу» 2.«Я люблю школу»
Наши ответы:
- «Я тоже люблю нашу гимназию. Здесь можно многому научиться, получить поддержку друзей и коллег, показать свои таланты и способности. Хорошо, что есть такое место на Земле, как наша гимназия!» Татьяна Николаевна (психолог).
-
«Всем хорошего дня» (написано иероглифами)
«Что делать, если нравятся два мальчика?»
Наши ответы:
- «привет? »
- «всё-таки определиться »
-«спать дома, не курить, вейп плохо »
-«I don't speak Russian.»
-«при чём тут буллинг?»
-«телефон для справок….» (указанный номер можно узнать в 210 кабинете)
- ещё 2 сообщения не публикуются, т.к. не прошли цензуру
- «Рада, что у тебя есть выбор. Когда человеку нравится не один, а несколько людей-это значит, что у него нет внутреннего убеждения, чувства, кто именно нравится ему. В такой ситуации, чтобы снова достичь внутренней гармонии, необходимо сделать выбор. Если ты вынуждена выбирать между двумя мальчиками, подумай о том, какие чувства вызывает у тебя каждый из них, и доверься своей интуиции. А также будет хорошо предпринять несколько шагов: 1.Оцени положительные качества обоих мальчиков (Могут ли они тебя рассмешить? Хорошее ли у них чувство юмора? Интересуются ли он другими людьми? Волнует ли их что-то, кроме них самих? Эмоциональны ли они? Беспокоятся ли они о других людях? Им нравится только твоя внешность или твой характер?) 2. Подумай о том, какие чувства вызывают в тебе оба мальчика. 3. Подумай об отрицательных чертах характера обоих мальчиков. 4. Подумай о том, что каждый из мальчиков чувствует к тебе. 5. Составь список того, в чем эти мальчики похожи, и в чем отличаются. 6. Доверяй своей интуиции. 7. Не спеши.
Приняв решение, выбрав, не отступай от него. Это не значит, что тебе нужно сказать второму мальчику, что у тебя появились отношения, потому что так ты обидишь человека. Обязательства проявляются в чувствах и действиях. Будь готова общаться с выбранным мальчиком. Если ты чувствуешь, что внутри пусто без того второго мальчика - это может означать, что ты сделала неверный выбор или что тебе никогда не нравился человек, с которым ты решила общаться. Будь дружелюбна со вторым мальчиком, но не стремись проводить с ним много времени или делать что-либо вместе. Помни: решать должна лишь ты сама. Если ты никак не можешь выбрать и сомневаешься, будет ли твой выбор верным - попробуй отказаться от обоих мальчиков. Пытаясь выбрать одного, ты усложняешь ситуацию и мучаешь себя. Ты не обязана принимать решение прямо сейчас. Лучшие решения — взвешенные решения.»
Татьяна Николаевна (психолог).
Психологические акции и «почта доверия» помогают ребятам формулировать вопросы, не бояться говорить о том, что их беспокоит, получать информацию по интересующим темам. Повышая общий уровень психологической культуры, мы ненавязчиво мотивируем ребят обращаться за помощью.